优先发展教育事业、重视教育改革绝不是一句空话，需要党委、政府扎扎实实的政策支持和改革举措。对于教师队伍建设来说更是如此。

经过多年持续努力，师范生生源质量不高、新教师实践能力不强、教师编制紧缺、合理流动受阻、职称评聘难、职业荣誉感淡化等一系列问题，在山东省已得到不同程度的缓解，全省教师队伍建设和管理水平大幅提升。

然而，针对上述问题中的任何一个进行改革，都会牵一发而动全身，单项推进很难取得理想的改革效果。

“当前教育改革已进入深水区，单项改革、单兵突进已很难取得理想的效果，必须综合施策、协同推进。”山东省委常委、常务副省长孙伟说。

省级党委、政府带头发力、综合协调，相关部门各司其职、通力协作、合力推进，通过供给侧结构性改革，破解教师队伍建设和管理机制改革的难题，逐步形成的“省级统筹、市级指导、以县为主”的教师队伍建设“山东样本”，也许能带给我们重要的启示。

单项改革难以突破怎么办？

——省级党委、政府带头发力，引领教育综合改革

山东省的教育改革发展、教师队伍建设因何能取得如此成效？在山东省教育厅厅长左敏看来：“首先得益于省委、省政府及各级党委政府对教育事业的高度重视，省委、省政府带头发力，深入推动教育综合改革，从而推动各地党委政府高度重视，紧抓落实。其次是得益于相关职能部门积极主动的支持、配合与联动，形成了全省上下联动、部门齐心协力推动教育事业改革发展、加强教师队伍建设的良好机制，形成了良性互动的教育改革发展环境。”

近年来，山东省委书记姜异康，省委副书记、省长郭树清，以及分管教育工作的省委常委、常务副省长孙伟，就推进中小学教师队伍管理机制改革、落实乡村教师支持计划、师范生培养等问题分别多次作出批示，要求各地有关部门加强合作、周密谋划，切实抓好教师队伍建设工作。山东省委还将教育综合改革等问题作为重大改革调研课题，综合协调，推动问题解决。

“孙伟同志分管教育，同时分管发展改革、机构编制、人社、住房和城乡建设，协管财政等涉及教育改革与发展方面的工作，在推动教师编制管理、补充、待遇、职称评聘等管理体制机制改革方面，以及重大改革事项决策、资源统筹配置、简化议事程序、部门协同联动等方面，具有明显的领导优势，也取得了明显的改革效果。”山东省教育厅副厅长张志勇说。

在全省解决城镇普通中小学“大班额”问题中，主要涉及人——有没有足够的教师、地——有没有地方建学校、钱——有没有足够的资金投入三个问题。其中仅人的问题，就涉及到教师编制、教师岗位、教师流动、教师工资待遇等诸多因素。一开始很多人认为，解决“大班额”问题难上加难，不可能在短时间内完成。

然而，山东省委、省政府深入调研后，深刻地认识到，城镇普通中小学“大班额”问题相当普遍，非常突出，损害了学生利益，影响了教育教学质量，阻碍了教育改革发展，加重了教师负担，已经到了非解决不可的地步。

为了解决这一问题，孙伟多次主持召开部门协调会议、工作推进会议、电视电话会议，统筹协调推进问题解决。2015年9月，山东在《关于解决城镇普通中小学“大班额”问题有关事宜的通知》中明确提出：“解决好城镇普通中小学‘大班额’问题，是全面建成小康社会的内在要求，是加快推进新型城镇化的客观需要，是教育均衡发展的应有之义。”将能否解决这一问题，提高到了是否全面实现小康社会的高度。在随后的全省解决城镇普通中小学“大班额”问题电视电话会议上，孙伟发问：“到2020年，我们国家就要全面建成小康社会，如果还是这么大的班额，你说达到了小康，能对得起这些孩子吗？”此后，全省上下将解决“大班额”问题当作实现小康社会的一项政治任务全力推进，教师补充、学校建设等具体工作开始得到快速推进。

教育部门单枪匹马难以推进怎么办？

——相关部门协同配合综合施策，形成教育发展合力

“教育改革发展不仅仅是教育部门的事，教育部门一家单枪匹马也很难解决问题。”左敏说。在山东省委、省政府的统筹协调推进下，省直有关部门也更加重视教育工作，各司其职、通力合作，全力支持教育改革发展。

“相关部门都认识到，教育工作中涉及哪个部门的职能，就是哪个部门的职责，把教育改革发展中与其相关的工作，都当作自己的事。”左敏说。

很多部门为了协调配合解决教育发展中的难题，积极为教育改革出谋献策，在资金、土地、建设以及教职工编制、职称评聘、岗位设置、待遇等关键问题上，研究出台了一系列政策措施，突破教育改革发展的瓶颈，共同推动教师队伍管理机制创新。“可以说，没有相关部门的协同推进，就不可能取得今天的成绩。”左敏说。

正是在省委、省政府的统筹协调和相关部门的协同联动下，山东才推出了全省新增中小学中高级教师岗位8.86万个、设立教师临时周转编制专户、全面推进“县管校聘”、全面推行校长职级制改革等一列政策举措，解决了多年来全省教师队伍总体“超编又缺人”的难题，促进了教师队伍建设和教育改革发展。

在上述解决城镇中小学“大班额”问题的会议上，山东机构编制、财政、人社、住房和城乡建设、金融办等相关部门负责人悉数到场并作表态发言，快速推动相关政策出台，具体工作也立即开展起来。也正是在这次会上，山东提出了创新教师编制管理机制，设立临时性的教师周转编制专户等一系列改革举措，由省财政安排以奖代补资金20亿元以上，省财金公司担保、各级政府通过购买服务等方式投融资1220亿元，决定于2017年底前建设中小学2963所，新增253万个学位，解决“大班额”问题。

在推进校长职级制改革中，山东省省长郭树清在2016年省政府工作报告中，明确提出全面推开中小学校长职级制和去行政化，并进一步明确由省编办牵头，各有关部门配合，专门召开会议部署推进。

随后，省编办多次会同省委组织部、教育厅、财政厅、人社厅等部门研制改革推进方案，明确时间表和路线路，同时加强改革督导力度，建立定期调度制度，结合相关工作进行专项督查督导，并根据省领导指示，对进展较慢的市进行约谈，有力促进了校长职级制改革于2016年底前在全省全面推开。

改革措施难落实怎么办？

——地方党委、政府争先恐后，教育改革落地生根

一些事关教育改革发展的政策举措难落地，也是很多地方教育部门头疼的问题之一。但山东省委、省政府及相关部门高度重视，加强统筹协调和协同调度，加上省政府专项督查及科学发展考核，市、县、乡镇等各级党委、政府也不甘落后。

同时，教育综合改革的推进和落实，以上率下、统一思想是关键。“这两年，山东省连续举办由各市分管教育工作的领导带队、教育局、编办、财政局、人社局、规划局、国土局负责人参加的培训班，省各部门负责同志直接在培训班讲解本系统的教育改革政策，教育真的不再是教育部门自己的事。”张志勇说。

2016年4月，潍坊市在昌邑召开全市全面推进教师管理体制改革现场会，涉及教师“县管校聘”改革的机构编制、财政、人社和教育四部门主要负责人全部出席会议并部署推进具体工作，全力支持教育改革，一项一项抓落实。“相关部门如此重视和全力推动，在看似仅仅是教育内部的一项改革工作中，并不多见。”潍坊市教育局教师工作科主任科员宋炳华感言。

在日照市的校长职级制改革中，该市市委书记刘星泰对全市中小学校长职级制改革提出明确要求，亲自推动改革工作开展。同时，成立由市长任组长的日照市教育综合改革工作领导小组，研究解决教育改革中遇到的重大问题，推动教育改革发展。

“类似的各级党委、政府重视，相关部门协同推进教育改革发展的案例比比皆是，不胜枚举，已基本形成了全省上下推进教育改革发展的良好生态。”张志勇说。

教育改革发展永远在路上，教师队伍建设也永远在路上。在省级党委、政府带头发力、相关部门协同推进下，山东教师队伍建设和管理机制改革已取得重要突破，基本形成了教师队伍建设“省级统筹、市级指导、以县为主”的格局和模式。“这也是山东推动教育综合改革，加强教师队伍建设的‘法宝’。”左敏说。

《中国教育报》2017年02月22日第1版