今天，Blog在网络世界越来越红，它的历史其实并不悠久——1997年才在美国出现。Blog诞生后，哈佛大学和斯坦福大学为师生提供了免费使用的Blog系统，其网址分别为http：//www.law.harvard.edu和http://www.stanford.edu/dept/itss/projects/blog。
　　自2002年，Blog开始在我国快速发展，并为诸多师生所运用。
　　它的具体应用过程包括以下几个阶段：
　　第一阶段：积累——学习者的姿态。
　　每天读点书，记录读书笔记，一是加深自己的印象和理解，二是跟他人分享；每天从网上浏览记录一些信息，一是自己保存管理，二是分享；每天提出一个问题或困惑；每天总结自己的工作；每天给自己注入新鲜的血液和活力，给自己的思想加油。
　　第二阶段：整理——思考者的状态。
　　学习和思考是这一阶段的主旋律。生活中、工作中一切事情都成为了你研究和观察的素材，你感觉到自己不断有新发现，迫切想要表达自己。在整理自己的思绪中，发觉自己成长了。
　　第三阶段：专业——研究者的状态。
　　从无序走向有序，从无所适从走向了成熟稳健，原先看似零散的事物，现在看来都处于一个系统中；你不但掌握了学科知识的体系，还掌握了学科教学的方法和策略。也许这时根本不用再强调什么信息技术与学科融合，因为在你看来，这本来就是一个整体。你能够从系统的高度进行思考、观察和研究行动中的教育问题和教育现象，并能够提炼出其中的规律和找到解决的对策。
　　这里介绍一些学校和教师的Blog，供大家参考：
　　上海中医药大学教授徐平（http://www.acumox.org/blogs/xp/）、上海师范大学教授黎加厚（http://www.jeast.net/jiahou/）、广东中山大学心理系教师程乐华（http://www.blogcn.com/user/chenglh/）、北京师范大学知识媒体实验室（http://www.etc.edu.cn/blog/）。
　　中小学教师应用Blog的更是不胜枚举，如化名“菜园主人”的山东淄博高新区南石小学校长陈忠心（http://caiyuanzhuren.your-blog.org/）、积极进行学科教学改革探索的教师 张宁（http://www.blogcn.com/user3/sun-lightirene/main.asp）等。
　　（北京师范大学现代教育技术研究所庄秀丽）