为庆贺巴老百岁生日，进一步弘扬先进文化，中国现代文学馆特举办《我心中的百岁老人——巴金》征文比赛活动。日前，组委会收到京内外各学校送来的近五千件青少年学生文稿，经评委会特邀专家们认真细致的评选，有150人入围获奖。这些文章热情讴歌了巴金对中国文学的伟大贡献，真挚地倾诉了对巴老的敬仰、爱戴之情。在“五四”期间，特从征文中选登几篇，以纪念“五四”及其新文化运动，鼓舞青少年继承、发扬五四运动精神。
　　——编者
　　我虽然为中学生翻译过书，编辑过书，偶尔也为中学生讲过课，我的诗歌作品也曾入选中学生读物；但我离开中学语境已经将近20年了。应该说，我对时下中小学生的语文学习是很陌生的。我只知道，他们所学的课文，跟我们那时学的不很一样，但具体怎么样，就不得而知了。这回参加《我心中的巴金爷爷》的中小学生作文比赛的评奖工作，使我对当今中小学生的写作状况有了一定的了解；同时也有一些感触。
　　首先是强烈的今昔之感。20年前，我也是个中学生，迷恋读书、写作。说实话，我那时写的东西，尽管经常被老师拿来做范文，被抄在黑板报上供同学观赏，但比起今天的学生作文水平来，真让我感到汗颜。
　　我们当时的写作太受时代语境、书本、老师的影响，基本上没有自我，很少有属于自己的观点和语言。由于所学课文政治标准第一，艺术标准第二，由于假大空的时代语境氛围还没有消除，我当时写的东西，大多空洞而乏味，很少经过自己较多的独立思考，真情实感似乎都还没流露，就被掏空了，语言风格以套话、口号为主，当时的学生会背语录，会唱赞歌，但几乎不会描写自己身边的事物。
　　从此次参赛作文中，可以看出，中小学生们的思想活跃多了，非常丰富，而且有个性，多数不是人云亦云，哪怕是引用别人的观点，至少也是经过了或加入了自己的思考的。巴金文学观念的核心是“求真”。这次要学生们写的实际上是命题作文，而且巴金离他们的现实生活是比较远的。要让他们写出真实感受，谈何容易？但他们写出来了，写出了自己阅读巴金的实际体会，有的还能结合自己的成长经历和心理体验，非常不容易。他们的感受力的刀刃不像我们这些过了青春期的写作者，还保留着锋利和敏锐。他们的感受是鲜活的、跃动的，充满灵气。这让我羡慕和嫉妒。巴金先生号召说真话，西方有谚语说“只有死人和孩子不会说谎”。这些孩子确实说出了真话，我为他们的见识和勇气，感到由衷的钦佩。英国浪漫主义大诗人华兹华斯说，孩子是成人的老师。从不说假话这一点上来说，我们这些老于世故、吞吞吐吐的成年人确实应该向孩子们学习。
　　现在孩子的言说方式也比我们那时活泼多了，有才情，有色彩，有些像警句，有些像诗句，或豪迈，或柔美，有些造句特点和词语安排出人意料，显现了写作的天才，令人拍案称奇！
　　巴金先生已经100岁了，而现在的中小学生才十来岁；时间跨度这么大，一开始，我还有点怀疑，他们知道巴金吗？能知道多少？他们有兴趣去了解巴金，并当作写作的题材吗？我读了这些作文之后，疑虑打消了。从小学生到中学生，从北京到外省，孩子们不仅了解巴金，而且了解的范围和程度还相当不错。有的孩子所读巴金作品的数量不亚于有的中文系的大学生。这让我特别感动。很幸运，我们的文学传统经过了惨痛的断裂之后，被接续上了。
　　不管是长达数千字，还是短短几百字，不管是手写，还是打印；孩子们都写得很认真，很投入，很下工夫。有的为此查阅了大量的资料。孩子们有这样良好的精神和习惯，这不仅是他们将来学习工作的有力保障，也是我们的未来社会的稳固基石。
　　当然，在有些同学的作文中，也还是有些空话、套话，也还有人在开头结尾偏爱引用一些陈词滥调，总之是别人的话。在谋篇布局上，也有不够紧凑、松松垮垮的弊病。在主题呈现上，也有思路不清，中心不明的问题。这些虽然不是普遍问题，但希望引起同学们的注意。