本报讯（记者 龙超凡 通讯员 徐宝升）当前，一些高校育人工作面临着一个棘手的难题：专业教师只教书、行政人员只坐班，育人工作似乎与他们无关；当教职工在校内担任学生活动指导老师、嘉宾、评委不能领取津贴后，育人工作更加“遇冷”了。

不过，黎明职业大学并不存在这个现象。近日，黎明职业大学党委书记王松柏表示，学校已建立全员育人工作量化考评机制，规定每位教职工都须承担育人工作，并将育人工作纳入教师评价体系，与教师年度考核、评先评优、职称评聘挂钩，有效解决了教书与育人“两张皮”的难题。

据了解，由于生源变化及育人工作需要等原因，该校近年来着力探索开展全员育人、全过程育人、全方位育人工作，并制订了《黎明职业大学三全育人工作管理实施办法（试行）》，参照教学工作量、科研工作量的有关条款，增加了“育人工作量”，规定教职工学年内须获得“育人工作量”100分，学年内育人工作量未达标者，学年度内育人工作认定为不合格。

“教学科研工作有人做，育人工作为什么没人做？其中一个重要原因是育人工作没有量化，没有与评聘职称挂钩。”王松柏说，因此学校规定教职工学年内“育人工作量”不合格者，当学年奖励性绩效工资下调一级，不得参与当学年各类评奖评优和年度考核优秀，其职称评聘、职务晋升年限依据不合格学年数顺延。

记者从该校《教职员工三全育人工作得分标准》看到，教职员工得分项目共有教书育人基本分、担任班主任、担任导师团导师、参与学生事务、服务学习、促进就业等6项，其中专任教师、兼任党政职务的专任教师、行政教辅人员做好本职工作可获得教书育人基本分60分，工勤岗位教职员工做好本职工作可获得90分。

“除了教书育人基本分外，教职员工须参加其他育人工作来挣育人分。”该校党委副书记庄一民举例说，教师担任导师团导师，可获20分至70分；指导学生参加各类竞赛获奖，根据获奖级别每项可获5分至50分；在校内开设专题讲座，每次可获10分至15分；担任学生活动评委，每次可获4分；带队到企业见习，每天可获2分；推荐学生成功就业的，每次可获5分……

其中，导师团制度在服务学生成长方面发挥了巨大作用。从2015年起，该校在2015级学生中推行导师团制度，以项目申报方式，导师根据专业特长组建导师团，吸纳3至10名专业教师、行政人员、企业人士、毕业生校友等参与组团，导师发挥各自所长，从专业指导、兴趣导学、思想引导、就业帮扶等方面对学生提供全方位、精细化帮助。

据统计，2015-2016学年，该校共申报组建专业导师团81个，参与教师522人次；申报组建素质拓展导师团69个，参与教师400人次，实现了全校教师员工全员参与和2015级学生全覆盖。

如何让每一位教职员工都参与进来？黎明职业大学人事处负责人说，起初担心教职员工“育人工作量”不够100分，便利用微信群等渠道通知育人得分情况，对个别教师下发“育人预警单”，引导二级学院行政班子帮助他们“找分”“挣分”，同时在学工处网站上设置学生活动预告，引导教师申报项目获得相应分数。

“每学年末，每位教职员工都须填写‘育人工作量’申报审批表，相关责任部门考核认定给予分数并将结果公示。近几年来，全校教职员工‘育人工作量’都达到100分，大部分教职员工实际得分都在100分以上。”黎明职业大学校长林松柏说，这说明育人工作量化的举措已经深得人心，教职员工参与育人已蔚然成风，成为一种自觉行为。

《中国教育报》2017年02月14日第3版