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本报讯（记者 施剑松）北京物资学院商学院会计学专业学生牛宇晨刚刚结束了在一家即将上市互联网公司的实习，他的合理化建议帮助这家公司节省了50万元的支出。日前，在学院组织的实习经验分享会上，这个大二学生说出了自己的奋斗目标：“为中国上市公司改善财务经营状况作贡献。”

“让学生把专业能力的提升与国家民族的需求紧密结合起来，是我校开展专业使命教育的初衷。”北京物资学院党委书记李石柱说。

2014年初，身兼学校6个本科班班主任的李石柱在与学生交流中发现，学生普遍对所学专业缺乏全面认知、缺乏专业荣誉感和使命感。进一步进行专项调研后，李石柱发现，本科教学存在不同程度的专业教育简单化，轻育人重教书等问题。

北京物资学院党委研究后决定，自2015年初始，以商学院为试点首先开展专业使命教育探索工作。并于2015年下半年出台相关文件，在全校范围普遍推行专业使命教育。目前，北京物资学院已将专业使命教育纳入全校本科生人才培养方案。

北京物资学院明确，各专业的教师党支部是专业使命教育的主体，党支部书记为专业使命教育的第一责任人。这一制度设计首先破解了学校基层教工党支部建设与教育教学“两张皮”的难题。“通过在教工党支部内开展关于专业使命的探讨，丰富了基层支部的活动、激发了教师的育人激情，有效加强了基层支部建设，发挥其战斗堡垒作用。”北京物资学院党委副书记沈小静说。

首先试点专业使命教育的商学院通过开展新生入学教育、开设“专业导论”课程等方式提升学生的专业认知度；通过教师课堂渗透、组织参与专业活动、走入行业企业，引导学生理解所学专业的意义，增强专业自豪感；教育学生了解专业实践发展和理论研究前沿，树立振兴行业、依托专业报效祖国的专业梦想，激发学生的专业责任感与使命感。

“推进专业使命教育，有效破解了学校德育进入课堂教学领域‘最后一公里’难题。学生的学习动力和专业使命感明显增强，让我们看到了将第一课堂与核心价值观培养有效衔接的巨大育人价值。”李石柱说。

《中国教育报》2017年01月18日第1版