前不久，到一所寄宿制学校听课，教师讲授的是高一英语以“中国宇航员返回地球”为主题的阅读课。当时正值中国神舟十一号宇航员景海鹏、陈冬返回地球不久，教师借机提问学生：“你知道前几天中国神舟十一号返回地球的具体时间吗？神舟十一号宇航员是谁？”结果举手的学生寥寥无几。刚一开始课堂导入环节，学生就“卡壳”了，教师不免感到尴尬。此时，我扫视一下黑板两旁，发现班上有小广播，上课铃声就是从那里传出来的。但为什么这么重大的事件却少有学生知道呢？

下课后，我问授课教师：“学生在学校有收听收看新闻的时间吗？”该教师答道：“没有，学校从来不组织学生听广播、看电视。”这位教师介绍说，这些学生每两周回一次家，回家后大都在享受父母做的大鱼大肉，或者大睡特睡——恶补在学校时的睡眠不足。我心想，家里家外都不看新闻，有关神舟十一号返回地球的时间和上面宇航员的名字，一问三不知，似乎也不能怪学生。

这使我想起了我曾任职的学校，那两所寄宿制高中在教室里安装了大屏幕电视，每逢国家重大事件都组织学生收看直播，在学生餐厅也有电视，让学生在三餐时都能收看新闻。

现在各地学校的办学条件都有所改善，大部分学校操场上都有高分贝的广播，班上有小广播和能接入互联网的大屏幕，餐厅一般也有电视。然而，很多学校的这些设施都成了摆设，重大事件发生时没人组织收看直播，就连学校的重要宣传阵地电子屏幕上也少有时事新闻，学生真正成了“两耳不闻窗外事、一心只读高考书”的考试机器。

神舟十一号载人飞船的发射是中国的重大事件，广播电视以及网上对其都有直播和系列跟踪报道。这个事件蕴含着丰富多样的信息，比如，它能为天宫二号空间实验室在轨运营提供人员和物资，它与天宫二号空间实验室对接形成组合体，还能开展有人参与的航天医学实验、空间科学实验、在轨维修等技术试验，等等。11月17日航天员景海鹏、陈冬与地面上的航天员王亚平一起为全国青少年录制了“太空科普课”，也是非常珍贵的教育资源，如果组织学生及时收听收看，可以让学生学到很多课本上学不到的知识，而且也可以增强学生爱国、爱科学的情怀和对航天精神的感悟，激发学生对科学的兴趣，促使学生成为关心国家大事、有社会责任感的人。

中国学生发展核心素养指出，学校要培养“全面发展的人”，社会参与是学生核心素养的一个重要方面。社会参与包括责任担当与实践创新两部分。社会参与主要是指学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。各个学校与教师只有注意利用现代化手段，引导学生关注各种新闻，才能促进这一目标的达成。

学校的时事政治教育应该融入到学生的日常生活中。教师完全可以想出办法让学生收听或者收看新闻，将之消化后入脑入心。比如，教师可以促进新闻事件与学科的联系，在政治课上或班会上开展新闻播报竞赛，也可以让学生收集自己认为最重要的本周新闻事件；学校还可以组织开展新闻事件述评演讲或者“新闻事件怎么看”作文活动，让学生用课本知识分析新闻事件，分析新闻事件背后的社会及学科问题。

教师应充分利用新闻这个教育资源潜移默化地教育学生，而不是非要等到政治课、历史课或者高考时事政治复习之时，才让学生去死记硬背。“世事洞明皆学问”，但需要学生平时的眼观耳闻，更需要学校管理者的重视与教师的引导。（作者：闫自龙，作者单位：天津市蓟县教育教学研究室）

《中国教育报》2017年01月11日第12版