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    以美育人,唤醒生命灵动自信

    发布时间:2017-01-11 作者:田国英     来源:中国教育新闻网—中国教育报

    我们的教育改革要坚持文化自信。这是习总书记于2016年教师节前夕在八一学校讲话中所强调的,也是我校多年进行艺术教育所追求的本质,即传承我国优秀传统文化,培养孩子的文化认同与文化自信。

    注重艺术教师梯队培养,形成一支凝聚力强、有一定研究实力的艺术教师队伍,会为学校发展发挥重要作用。我校10名艺术教师均为本科以上学历的专职教师,并且接近一半是区级或校级学科带头人。为壮大队伍,我校还特聘京剧、管乐、小提琴、舞蹈等指导专家30余人,他们来自中国戏曲学院、总政歌舞团、中央军乐团等全国顶级艺术院校和剧团。

    我校也注重给艺术教师搭建学习培训大平台。每学年,都有重点地为他们提供全国、市、区各级学习或培训机会。同时,学校有针对性地聘请特级教师,每周对他们进行业务跟进式指导。而对非专业教师队伍,学校也常常结合教师基本功训练,开展艺术教育培训,使整个教师队伍的艺术素养得到提升。

    近年来,学校还致力于让科研引领提升教师研究能力,让他们积极参加全国、市区各级艺术教育课题研究。音乐教研组开展了《小学音乐课堂中的视唱练耳教学研究》,美术教研组进行了《美术剪纸教学愉悦性与审美性的培养》校本研究并参加国家级课题《北医附小剪纸传统文化数字化资源建设研究》等。另外,学校在研发校本课程中,也有效促进了艺术教师的科研能力和校本课程的研发能力。

    2012年,我校被选入区14所“课程整合,自主排课”实验校。借此契机,我校坚持三级课程相互包容,充分挖掘和利用校内外优质教育资源,整合课程资源,改革必修课,开发特色选修课,开展长短课实践研究,共同构建出了彰显师生生命活力、激发师生灵性与智慧的“灵动课程体系”,推出了适合师生和学校发展的五大课程体系,其中,以“艺美怡情、才艺修身”为目标的“艺术审美课程”,是一个重要的部分,包括剪纸、形体、京剧、书法、经典润心、戏剧、电影欣赏、非遗等8项课程。

    在对这一课程的研发过程中,学校注意整合多方面优势。一方面,彰显特色,力保传承。我校开展剪纸艺术教育38年,多次参加过国内外研讨交流,师生优秀作品曾在奥运会以及多项国际研讨会中展出,也在中华世纪坛、炎黄艺术馆举办过剪纸展,学校还被评为北京金帆书画院海淀分院承办校。而作为传统文化传承的重要内容,我校京剧团的演出多次参加全国“小梅花”大赛并获金奖。学校非遗社团课程,由国家级传承人授课,深受学生喜爱。此外,学校还开设了其他社团如管乐、合唱、小提琴、戏剧、经典润心、艺术体操等众彩纷呈的特色社团。这些艺术特色教育,为我们的课程开发奠定了坚实内部基础。另一方面,我校发挥“高参小”项目优势,丰富艺术课程。在电影学院的帮助下,我校在一至三年级开设了学生们非常喜欢的电影欣赏艺术课程,丰富了我们已有的校本教材。

    为了落实这一体系,在艺术学科教学中,我们注重探索“激发—体验—创造”教学模式,努力在创设一种轻松愉快的艺术教学气氛。为保证学生参与艺术教育活动的时间,学校还把艺术类学科活动课正式列入课程总表。同时,根据学生身心发展特点,在一年级开设京剧;一、二年级开设形体;一至三年级开设硬笔、四至六年级开设软笔书法;一至三年级开设视唱练耳;一至六年级开设剪纸、经典润心校本课程。

    在非艺术类学科中,学校则采用渗透性教学模式,寓美育于各学科和课外活动之中。学校的每位教师都能有意识地结合本学科特点,对学生进行艺术审美教育。如,语文校本《经典润心》教学,通过对古典美文的学习诵读以及对艺术作品的赏析,让学生感受到祖国语言文字的韵律美和艺术作品的经典美;数学教学通过认识图形等,让学生感知美的不同外在表现形式;科学教学让学生认识和了解大自然的美丽和神奇,感受到山川地貌的壮丽之美和历史文化的厚重之美、生命可贵的神奇之美;体育教学则让学生体验到充满活力的运动美和健康美。(作者田国英,系北京医科大学附属小学校长)

    《中国教育报》2017年01月11日第7版 

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