北京二中亦庄学校五年级女生张秋实,在学习成语故事“水滴石穿”时发现书中一幅配图有误。在语文老师的鼓励和支持下,张秋实给人民教育出版社写了一封信,提出了语文课本配图的疑问。
张秋实独立思考,善于发现,我们该为她点赞。同时,也该为鼓励质疑、将舞台还给学生们的语文老师点赞。无疑,张秋实是拥有质疑精神的孩子,对于书本知识有自己的见解,不是被动接受。她的视野,没有局限在课本上,这在教育模式不断变革的今天,具有鲜明的意义。主动涉猎教材以外的内容,并对教材上的错误进行了论证,是学习的高级过程,进入了另外一种境界。这样的学习和获得更为有趣,更加主动更有价值,是发散性思维和探究精神的体现。
传统教育模式中,视书本和教师为权威,很多孩子欠缺提出质疑和大胆求证的能力。作为教育者,应该善于改变权威者的姿态和眼光,鼓励引导学生的求异思维,支持学生对有疑之处探究和核查,切不可抹杀孩子们对学问的探究和质疑。这是教育者的教育勇气和智慧,也是教育者的责任和义务。(作者李建生,系职员)
《中国教育报》2017年01月06日第2版
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