在进入21世纪的今天，在改革开放的中国，父母与孩子都有许多显著的变化，家庭教育必然具有许多新的特点和规律。因此，现代父母需要新家庭教育观，家庭教育工作者更是需要新家庭教育观，这是家庭教育工作的正确方向与原则的逻辑起点。

那么，究竟什么是新家庭教育观呢？新家庭教育观是关于家庭教育规律与特点的新认识和新方法，是以追求家庭和谐、促进人生幸福与社会进步为核心目标的科学理论。就当下而言，新家庭教育观至少包括以下五方面的内容。

    新的家庭观

    我们需要捍卫家庭

当今中国家庭教育最突出的问题是一个见仁见智的问题，在我看来，几乎所有问题孩子的背后，都有一个问题家庭。家庭的脆弱、衰落甚至崩溃是最为严重的家庭教育危机。换句话说，就是有太多的家庭没有温暖，没有正常的生活，没有良好的关系。而当家不像家、父母不像父母，孩子就不可能像孩子。比如，902万留守儿童的家庭，特别是36万无人监护的留守儿童，比如每年几百万离异家庭中那些发生冷战与热战而伤害孩子的家庭，还有近半数家庭父教缺失等问题。

我呼吁每个人都珍惜自己的家庭，全社会都来支持家庭，国家多出台一些维护家庭建设的法律法规，例如出台《家庭教育法》《父亲法》《儿童福利法》等。媒体不要再宣传那些没有孝心不顾家庭的所谓典型，而要多介绍温馨暖人的美好家庭。有了美好家庭才有美好的家庭教育。

    新的儿童观

    我们需要尊重儿童权利

没有新的儿童观，就不可能有好的家庭教育。中国家庭教育极为突出的问题，就是对儿童的不理解和不尊重。

欧洲的文艺复兴最伟大的贡献是确立了人的中心地位和发现了儿童。如法国思想家卢梭在《爱弥儿》一书中说道：“儿童是人”“儿童是成长中的人”“儿童是儿童”。这简单的三句话，所包含的意义却很深刻。

尊重儿童不是一句空话，需要实实在在的法律政策保障。中国1990年签约联合国的《儿童权利公约》，并于1991年在本国颁布的《未成年人保护法》，确认了儿童或未成年人拥有生存权、发展权、受保护权和参与权，同时确立未成年人受到优先保护和特殊保护。

可是，全国妇联2015年发布的第二次全国家庭教育状况的调研报告显示，《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》《儿童权利公约》是儿童保护的基本法律和文件，父母认真学习过这些儿童保护法律的不足一成。这或许可以佐证，各种各样伤害儿童的案例为何接连发生，依法执教在中国为什么困难重重。同时可以说明，普及儿童保护的基本法律和文件精神是多么亟不可待，教育治理是多么刻不容缓。

新的儿童观至少需要确立对于童年的五个认识：童年影响一生；儿童是具有巨大潜力和希望的人；儿童是具有个性差异并需要尊重的人；儿童虽然弱小也是一个权利主体；儿童是受到特殊保护的人。

可以说，树立新的儿童观，尊重儿童权利，这是新家庭教育观最重要的基石。

    新的教育观

    我们需要生活教育

我在中国青少年研究中心工作近30年，几乎年年都在做中小学生状况调查，发现一个规律性的数据，即多数学生认为，家庭与学校最看重的是他们的学习成绩。我在与广大父母们交流时，发现他们焦虑的情绪可以用一句话来概括，即告诉孩子：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”我完全理解父母们的无奈，但这句话非常可怕，因为这是反生活教育的宣言！这样的所谓教育无法成功，更无法幸福，必定是对孩子的摧残，也是对父母和老师的折磨。全国妇联的调查显示，“辅导孩子学习力不从心”的父母占40%。

我们倡导的新家庭教育观，就是要学习和实践著名教育家陶行知的生活教育理论，把反生活的教育变为爱生活、会生活的教育。实际上，生活教育是父母们最擅长、最便捷、最长久的教育，也是孩子最需要、最适合、最欢迎的教育。脑科学和心理学的研究早已经证明，生活教育与知识教育不是对立的，而是相辅相成相互促进的。美国心理学会前主席斯腾伯格教授提出，分析性、实践性和创造性为三大成功智力，而三大智力的培养都离不开生活教育。

    新的代际关系观

    我们需要与孩子一起成长

当代中国已进入信息化时代，而信息化动摇了父母的权威地位。据全国妇联调查，父母在互联网应用方面不具优势，坦承“孩子比我强”“孩子跟我不相上下”的超过六成。可以说，没有任何时代的父母像今天这样需要学习，需要与孩子一起成长。

在变化迅猛的时代，理智的亲子关系趋向于相互学习共同成长。儿童长大的过程是社会化的过程。今日中国出现了双向社会化的特征，“三娘”可以教子，子也可以教“三娘”，两代人均以能者为师。对于父母来说，需要调整好心态，欣然向孩子学习。

早在1997年，中国青少年研究中心就成立了“向孩子学习”课题组，我与首师大的康丽颖教授主持，就儿童在社会化过程中对成人世界的影响进行了大型调查研究。研究发现，当代中小学生具有10个方面的优秀品质，如乐于接受新事物和新思想、主体性强、平等意识强、法律意识和自我保护意识强、积极参与社会生活、有较强的公民意识、比成年人更容易接受环保意识、相信事实、做事认真、积极的休闲态度、兴趣爱好广泛，等等。这些优秀品质已经在影响成年人。

近20年过去，一代代儿童在社会化过程中对成人世界的影响不仅在继续，而且在加大加深。即使在家庭教育方面，多少孩子在提醒父母应该怎样教育自己，这些提醒往往是正确的，是符合儿童身心发展需要的。这种两代人相互学习共同成长的动人景象，成为新家庭教育观鲜明的时代特征。

    新的文化观

    我们需要提高文化自信

在今日中国，许多人热衷于过洋节，却对中国的传统节日不屑一顾。在家庭教育方面，也是以西方的观点和方法为标准，给孩子推荐的图书也是以西方的为经典佳作。这些往往表现了对于中国优秀传统文化的无知，甚至存有文化自卑的心理。实际上，从中国与西方文化比较的角度会发现，在家庭建设与家庭教育方面，中国拥有举世罕见的丰富资源，如几千年传承下来的儒释道的哲学思想，如富有真知灼见的家训文化，如近现代众多教育家的教育探索，都足以让我们具有独特的教育优势和高度的文化自信。如习近平总书记所说，不忘本来，吸收外来，为了未来。新家庭教育观主张，在文化自信的基础上，积极吸收西方文化中发现儿童、尊重儿童权利、培养人的独立性和创造性等优点，我们将发展出更加生机勃勃的家庭教育。

当然，新家庭教育观还有许多有待于探索的方面，例如新的学习观、新的成功观、新的哲学观、新的家校合作观，还有变消极的教育为积极的教育、变失败的教育为成功的教育、变单调乏味的教育为丰富多彩的教育、变极端的教育为平衡的教育，等等。

总之，富有创新性的新家庭教育观将为教育治理提供新的思路，将为家庭教育事业注入新的活力，将成为家庭和谐与人生幸福和社会进步的理论基础，而首先成为广大父母与教师特别是家庭教育工作者新的导航系统。

（作者孙云晓 系中国青少年研究中心家庭教育首席专家、研究员，首都师范大学特聘教授，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长）

《中国教育报》2016年12月29日第9版