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    小小马路游戏“设计师”

    发布时间:2016-12-25 作者:王菲     来源:中国教育新闻网—中国教育报

    我园新楼建成后,楼前多了一块户外场地,教师在场地上提供了一些废旧轮胎,又在地上画了两条东西走向的白线。孩子们每次的户外游戏不是滚轮胎,就是站在白线外比赛跳远,很快就失去了游戏兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“要有目的、有计划地开展适合幼儿的户外活动。”那么,教师应该怎样充分利用这块场地,开展既适合幼儿需要又被幼儿喜欢的户外活动?在户外活动时,我开始有目的地观察,想从孩子们的游戏中找到线索。

    这天,航航和昊昊正在滚轮胎,他们沿着白线向前走,到了拐弯处,两人相互提醒:“红灯亮了,要等一等。”稍作等待,才接着出发,两人在游戏中还不时地说:“我们要遵守交通规则。”听了他们的对话,我突然想到,如果把场地布置得有情境,孩子们会不会喜欢呢?

    马路游戏初现雏形

    户外活动结束后,我问孩子们:“这里的游戏好玩儿吗?”一些孩子小声嘟囔说:“没意思,每次玩的游戏都一样。”我又问:“你们觉得什么游戏有意思呢?”这个问题让孩子们陷入了沉思。

    见孩子们久久没有说话,我决定抛砖引玉,先把刚才观察到的航航和昊昊的游戏说给大家听,然后问:“你们觉得他们的游戏好玩吗?”孩子们说:“好玩是好玩,但还不够更好玩。”于是,我带领孩子们讨论“如何把航航和昊昊的游戏变得更好玩”。有的孩子说,如果真的有自行车骑就好了;有的孩子说,如果路上有更多的斑马线和红绿灯才好玩,那样还可以提醒小朋友们遵守交通规则。

    说干就干,我向孩子们发出倡议,请他们带来家中不用的小自行车,并且带他们用粉笔在地面上一起“研究”需要画斑马线和设立红绿灯的地方。

    一个简易的“马路”很快诞生了,孩子们乐此不疲地在马路上骑着自行车。可随着游戏的深入,新的问题出现了:由于自行车比较多,孩子们很容易撞到一起,而且经常出现“堵车”的情况,还有一些没有自行车的孩子失去了游戏的机会,该怎么办呢?

    游戏场地细化有妙招

    经过讨论,孩子们认为:马路两侧应该增设行驶标志线,这样能避免撞车的情况发生,还应该有交警来指挥交通。可这么大的游戏场地,该怎样设计呢?孩子们想到找人帮忙,可是该找谁?该怎样让帮忙的人知道自己的想法?孩子们又陷入了沉思之中。

    我没有急于告诉孩子们解决办法,而是和他们约定:“谁想的办法最先得到大家认可,就按谁的办法做,而且率先想出好办法的人最先担任交警角色。”这个约定激发了孩子们的热情,他们说可以找交警叔叔来帮忙,或者让老师来决定画行驶标志线。喜欢搭建的相相说:“可以在搭建之前先把要搭建的样子设计出来,这样别人就会懂我们的意思了。”孩子们都觉得这个想法非常好,一致赞同。画好了图纸,谁能帮忙施工呢?又通过一轮热闹的讨论,大家认为园长负责幼儿园的所有事情,所以应该找园长。孩子们的想法得到了园长的支持,马路游戏终于建成了。

    孩子们把自己了解的交通规则都应用到了游戏中,而且相相也当上了第一任“小交警”。由于“小交警”角色是孩子们的最爱,他们自发约定:在游戏中最遵守交通规则的人才能担任下次的“小交警”。

    家长助阵户外游戏

    游戏中,孩子们还自发衍生了与马路相关的其他游戏活动,比如:去洗车、带着“孩子”去“游乐场”玩。于是,大家决定利用一楼班级的外窗,创设“超市”“洗车”“游乐场”等游戏区域,让活动中的角色更加丰富,分工更加明确。看来,仅仅是马路场景的游戏已经不能满足孩子们的需要了,游戏变得越来越丰富、热闹了。

    这样好玩的游戏也吸引了家长们的支持,一位家长把废旧轮胎喷上漆带来幼儿园。这么多的轮胎该怎么用在游戏中呢?我发动家长和孩子们一起想办法。很快,一位爱侍弄花草的妈妈提议:利用轮胎种植物,既可以划分游戏区域,又能美化环境。有位老师还受孩子们爱倒坐椅子的启发,把幼儿园闲置的木质小椅子四条腿上都安上轮子,这不仅增加了游戏区车辆的种类和数量,也解决了有些孩子没有自行车的问题。

    就这样,一个原本单一、重复、无趣的户外游戏,在孩子们的参与下,变成了有情境的户外活动,他们在这个游戏里,充分享受阳光,也得到了身体和心理的全面发展。(作者:王菲,单位:山东省胶州市第二教师新村教工幼儿园)

    《中国教育报》2016年12月25日第3版 

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