在两届全国“互联网+”大学生创新创业大赛中,广东高校共获得金奖4个、银奖15个。
近年来,广东各高校面向全体学生开展创新创业教育,将其贯穿于人才培养全过程。各高校对内激励教师积极投身于创新创业教育,对外引进企业等专业组织的创新创业导师,构建校内专业级、学科交叉级、校外企业级三级创新创业教育实践平台。广东省教育厅厅长罗伟其表示,正是因为有了这些实践,广东的双创工作才取得优异成绩。
创新创业教育“一个都不能少”
“广东省高校在开展创新创业教育时,以‘时时、处处、人人’为目标。”罗伟其介绍说,广东各高校将创新精神、创业意识和创新创业能力作为人才培养的重要指标,将专业教育与创新创业教育有机融合,分类培养、因材施教,结合学科专业开展一系列大赛,面向全体学生开展形式多样的创新创业教育。
广东工业大学轻工化工学院学生魏浩,今年以全专业第一的成绩成功保研。他也是广州市香思馨情健康科技有限公司创始人,率队获得4项发明专利。
给全体学生植入创新创业“基因”,是广东工业大学校长陈新的目标。在大力构建创新创业教育课程体系的基础上,该校利用同地方、企业共建的协同创新平台,与企业等共同制定、实施培养计划,开展一个专业多套培养方案、多专业融合成班等教学改革。目前,该校40%以上的专业采用校企联合、大师工作室等模式培养学生的创新创业能力。
“正是我们将创新创业思维融入到专业教学的各个环节,使得更多像魏浩这样的学生能在学业、创新创业上取得双赢。”陈新说。
除了将专业教育与创新创业教育有机融合,广东各高校还以赛促教、以赛促学。近日,华南理工大学官网一则申报2016年度“百步梯攀登计划”项目的通知,引起该校大二学生热切关注,浏览次数超过5000次。
华南理工大学校长王迎军介绍说,该校每年投入本科生科技创新经费均超过1000万元,每年另外投入200万元开展“一院一赛”,构建了“院—校—省—国家”四层次本科生科研训练体系。目前,该校超过60%的本科生都接受过科技创新项目训练。
内培外引构建“全明星导师团”
重赏之下必有勇夫。深圳大学生命与海洋科学学院实验中心副主任汪安泰便是“勇夫”之一。在汪安泰的指导下,深圳大学3名本科生成功发现了4个涡虫新物种,此前国内外对这4个物种的研究都是空白,他们因此获得了第十三届全国“挑战杯”一等奖。汪安泰指导的其他学生团队,还分别在第十二届全国“挑战杯”等创新创业大赛中,获得一等奖等奖项。
深圳大学对汪安泰这样的创新创业导师如何重赏?该校教务处处长王晖说,教师可获得与所指导学生创新创业成绩相匹配的学术奖励,该奖励不但可申报职称,还可申请学校的高水平科研成果奖励。同时,该校在各学院年度绩效考核中,增加了创新创业工作考核。
华南理工大学将创新创业教育教学能力作为教师入职评价的重要指标。同时,该校快马加鞭地实施“四个一”制度,要求每一名在岗的教授、副教授,在每一聘期内,原则上指导的大学生创新创业训练项目不得少于一项,接收的本科学生不少于一人。
罗伟其说,广东各高校不但努力培养全体教师的创新精神、创新能力,还对指导学生创新创业取得成绩的教师,加大在工作业绩认定、职称评定等方面的倾斜支持力度;同时大力引进行业企业的优秀创新创业导师。
据华南理工大学创业教育学院副院长刘志超介绍,该院邀请近百名校外创业导师,与校内导师共同开发出《微信营销》等教材,组织开展创业微计划大赛、销售高手训练营等课程,每年参与学生近6000人次。
合纵资源孵化奇思妙想
广东省教育厅提供的数据显示,截至今年7月,广东已有114所高校设置了创业学院,122所高校开设创业课程必修课;拥有5346名校内外专兼职创业导师;建有567个创业孵化基地,102所高校建有创业实验室和训练中心;高校自设、吸纳校外创业资金超过4亿元。
成立于2009年的深圳大学学生创业园已成“创富空间”,截至2015年底,累计孵化学生创业企业131家,其中5家企业销售额或市值过亿元。今年10月,深圳大学将学生创业园升级为“2.0版本”,大幅增加创意激荡、研发创造、培训路演的空间。在深圳大学推出学生创业园升级版当天,华强集团承诺在未来5年捐款2500万元,支持深圳大学的创新创业等工作。
今年3月,中山职业技术学院中科创业学院挂牌成立,这是中科招商集团在全国范围内首次与专科院校合作创办创业学院。该校党委书记尹绪忠介绍,中科招商集团作为出资方,初步设立规模为5亿元的“中科中山职业技术学院创新创业投资基金”,与该校合作建设SuperG孵化加速器、中科中山职业技术学院技术成果转移示范基地和众创空间等。
在广东工业大学近2万平方米的创新创业孵化基地内,百余个学生创新创业团队忙着孵化“奇思妙想”。该校为入驻基地的团队,送上场地、水电、网络、设施、指导、服务费用全免的“大礼包”。
深圳大学则联合21家遍布深圳各区的社会孵化器,以双向进驻模式开展合作。同时,深圳大学与亚马逊等公司共建平台。该校正以此推动学生创新创业项目,由传统业态转向互联网、电子商务、智能制造等附加值高、发展潜力大的新兴业态。
《中国教育报》2016年12月24日第1版
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