临近学期结束，又逢年末，从校长到每一名教师都要写各类总结，学校每个部门也要对自己的工作进行总结。但是，在不少人眼里，写总结不过是为了“交差”，对工作并没有太大的实际价值。如何引导教师更好地进行学期总结，从而更有效地推动学校教育管理？我刊微信公众平台“第一缕阳光”（公众号：alivesunshine）微友对此展开讨论。

@行者在路：确实，按以往的要求，教师个人总结一般从固定的几个方面来写，每次都是“老套路”。而且，因为写了以后又似乎没什么用，教师就不会太当回事。

@师者心：要想激励教师认真总结自己的工作，就要让教师意识到，每阶段的总结对自己的成长是有帮助的。所以，总结应该远离“八股”，表达出教师真实的成长过程与思考内容，写出“走心”的内容。总结应该承上启下，应该在首先有自我规划的基础上“回头看”，进行有针对性地回顾总结，并且设置新的计划。甚至可以尝试打破原来总结和计划分开写的传统规则，将二者合一，这样的总结与计划更有整体性，也更有指导价值。

@MARVEL：从学校管理者来说，要让教师认真写总结，就得认真读教师的总结。我记得以前自己也是随意写写，但是自从有一次知道校长在过年前将每个人的总结都读过以后，我就每次都认真写了，不是为了讨好，而是为了珍惜这样直接交流的机会。对于校长来说，这不也是和每名教师交流的好机会吗？

@大师的学生：各部门、条线的总结也应该有突破，总结形式可以变化。学校各部门的总结可以在行政会上在限定时间内以多媒体形式展示，这就更需要总结具有整体性、条理性，具备有效的素材积累。同样，教研组的总结交流也可以用这种形式在全体教职员工面前展示。这种形式，不仅使总结更有价值，而且也为各项评优工作提供了有效的依据，学校工作更加透明、直观。当然，我并不反对有固定的范式，因为只有将总结限定在学校需要的框架内，才能确保总结的有效性。

@黎俐：学期结束时，也是一所学校最忙碌的时候。学校里一个职能部门同时要承担多个上级部门布置的总结任务，参加各种总结会。在总结内容大致相近的情况下，这样的工作就增加了学校的负担。建议通过上级部门的协调，对总结工作进行归并精简，这样也能让学校的总结工作更有意义。

《中国教育报》2016年12月21日第6版